“與時(shí)間同行，做教育朋友”，由校長(zhǎng)邦、中關(guān)村地區(qū)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中關(guān)村街道商會(huì)聯(lián)合主辦的校長(zhǎng)邦2018教育科技大會(huì)于4月17日在北京召開(kāi)。這次大會(huì)旨在重構(gòu)教育行業(yè)，催化教育變革，促進(jìn)素質(zhì)教育爆發(fā)增長(zhǎng)，為中國(guó)區(qū)域內(nèi)教育主管部門(mén)、院校、專(zhuān)家學(xué)者、國(guó)際組織、企業(yè)以及關(guān)心民辦教育發(fā)展的各界搭建一個(gè)高端的國(guó)際合作交流平臺(tái)。
多位重量級(jí)演講嘉賓一起在本屆大會(huì)上發(fā)表當(dāng)今教育領(lǐng)域相關(guān)主題演講。演講的嘉賓有：北京海淀區(qū)副區(qū)長(zhǎng)陳雙、北京市中關(guān)村書(shū)記許云、中國(guó)教育學(xué)會(huì)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理試驗(yàn)區(qū)辦公室副主任吳海波、好未來(lái)總裁白云峰、上海復(fù)蘭科技CEO希瑞、乂學(xué)教育創(chuàng)始人栗浩洋、教育行業(yè)人力資源專(zhuān)家李紅光、鯊魚(yú)公園董事長(zhǎng)張永琪、網(wǎng)易有道CEO周楓、朗播網(wǎng)創(chuàng)始人杜昶旭、CC英語(yǔ)創(chuàng)始人楊建嬉、北京四中網(wǎng)校校長(zhǎng)黃向偉、桃李資本創(chuàng)始合伙人張愛(ài)志、海風(fēng)教育創(chuàng)始人兼CEO鄭文丞、喜馬拉雅FM副總裁李海波、德魯克管理學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)楊順波、原馬云湖畔大學(xué)課程設(shè)計(jì)師大山……
上海復(fù)蘭科技CEO希瑞女士發(fā)表《在線(xiàn)教育風(fēng)起云涌，學(xué)生“終端管控”勢(shì)在必行!》的主題分享，以下是演講全文：
“大家好，感謝校長(zhǎng)邦的汪義庭先生的邀請(qǐng)。今天，我為大家分享的主題是---在線(xiàn)教育風(fēng)起云涌，學(xué)生“終端管控”勢(shì)在必行!
在座很多老朋友都知道，上�！皬�(fù)蘭”的“復(fù)”字，代表“復(fù)旦大學(xué)”，很高興今天作為復(fù)旦系的創(chuàng)業(yè)企業(yè)代表，能與大家聊聊天。
首先，我想聊一聊當(dāng)今社會(huì)很多人都逃避不了的一個(gè)詞，一種狀態(tài)，它叫“焦慮”。就好比你站在香港街頭，面對(duì)擁擠不堪的高樓，任性的指示牌，那種感覺(jué)。向左拐，害怕失去了創(chuàng)業(yè)豪情的高大上，向右拐，卻無(wú)法享受朝九晚五的安全感。而前方，還有個(gè)懸在頭頂?shù)拇缶�，叫做：“別讓你家孩子輸在起跑線(xiàn)上�！�
然而，人生是一場(chǎng)旅途，不經(jīng)過(guò)焦慮，無(wú)法體會(huì)歲月靜好的安寧。作為教培行業(yè)的校長(zhǎng)，你可能在焦慮：“教育培訓(xùn)辦學(xué)路上，應(yīng)該制造怎樣的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容?應(yīng)該以何種形式，把制造好的教育內(nèi)容，送給學(xué)生和家長(zhǎng)?各類(lèi)教育培訓(xùn)規(guī)范的加強(qiáng)，是否會(huì)影響到招生呢?”
作為家長(zhǎng)們，可能在焦慮：“別的孩子都參加了課外學(xué)習(xí)，我的孩子落后了怎么辦?在線(xiàn)教育內(nèi)容良莠不齊、夾雜游戲，如何能夠甄別?工作那么忙，時(shí)間有限，為何在家里小區(qū)附近沒(méi)有一個(gè)輔導(dǎo)班呢?”
而咱們公立學(xué)校的校長(zhǎng)，可能在焦慮：“今年我們學(xué)校能考幾個(gè)北大清華復(fù)旦交大?教師這么辛苦，待遇能否提升呢?手機(jī)游戲真是萬(wàn)惡之源，無(wú)孔不入，怎樣才能拯救我們的孩子呀?”
當(dāng)然，如果你聽(tīng)過(guò)自家孩子的小嘀咕，孩子要在焦慮：“每天都必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，何時(shí)是個(gè)頭呢?”
當(dāng)然，不要忘了，作為教育主管機(jī)關(guān)、教育領(lǐng)導(dǎo)，他們有更大的焦慮。“如何培養(yǎng)教育出更加有創(chuàng)新力的下一代?增加國(guó)家的整體實(shí)力?作為教育的指揮棒，如何推進(jìn)新高考改革，給到孩子們更多的自主選擇權(quán)?中國(guó)27萬(wàn)所中小學(xué)校、2000萬(wàn)人民教師，2億學(xué)生，如何做到教育公平、教育均衡?中國(guó)3000萬(wàn)留守兒童(父母雙方都在外務(wù)工)，已經(jīng)成為手機(jī)游戲的重災(zāi)區(qū)，如何來(lái)保衛(wèi)孩子、救救孩子?”
五年前，創(chuàng)業(yè)初期，我也很焦慮：“如何才能抓住用戶(hù)的心理、挖掘出剛性、高頻需求?如何打造一款直擊人心的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品?在通往用戶(hù)使用的途中，如何掌握住游戲規(guī)則?”
幸運(yùn)的是，無(wú)論你多么焦慮，美麗的大自然和鳥(niǎo)語(yǔ)花香，始終是我們的最親密的朋友和幫助我們度過(guò)焦慮的最好的伙伴。我曾經(jīng)思索過(guò)很久，我們的用戶(hù)，我們的學(xué)生，他們究竟在哪里?最后我發(fā)現(xiàn)，孩子們都坐在公立學(xué)校的校園里，圍墻內(nèi)，孩子們最好的青春時(shí)光都是在學(xué)校里。如果我們堅(jiān)定了信念，要將最好的服務(wù)和產(chǎn)品送給孩子們，那我們一定要沖破學(xué)校圍墻，走到校園之內(nèi)。無(wú)論這個(gè)圍墻有多難，我們一定要走進(jìn)去。
于是，5年里，我們的團(tuán)隊(duì)走遍了中國(guó)成千上萬(wàn)的K-12公立學(xué)校，尋找探索服務(wù)的路徑。而我自己本人，也是用雙足踏遍了幾百所校園。我去過(guò)最豪華高大上的校園，也去過(guò)最讓人心酸的校舍。這張圖片里的校園，是一個(gè)山村學(xué)校，全校共5個(gè)學(xué)校，1個(gè)老師兼校長(zhǎng)，當(dāng)我踏進(jìn)這個(gè)學(xué)校，老師把所有孩子叫進(jìn)來(lái)和我聊天，冬天的寒風(fēng)吹進(jìn)來(lái)讓人瑟瑟發(fā)抖，我就在思考，這里的孩子，他們最需要什么?如果說(shuō)科技能夠改變教育，他們需要的又是什么樣的科技呢?
科技在不斷促使我們的校園升級(jí)。讓我們來(lái)回顧一下幾千年來(lái)校園的歷史變遷軌跡：在校園的1.0時(shí)代，農(nóng)耕文明時(shí)代，知識(shí)短缺掌握在少數(shù)人手中，教育是傳道，學(xué)習(xí)是求學(xué)。學(xué)校2.0時(shí)代---工業(yè)文明時(shí)代適應(yīng)工業(yè)革命時(shí)代的勞動(dòng)者需求，知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)，教學(xué)走向大眾化。學(xué)校3.0時(shí)代，也就是后工業(yè)時(shí)代、后現(xiàn)代主義時(shí)代，海量的信息和知識(shí)，信息對(duì)稱(chēng)，以個(gè)性和創(chuàng)新為時(shí)代標(biāo)志，學(xué)校概念越發(fā)模糊化，概念將發(fā)生顛覆，角色邊界不清，跨界成為新常態(tài)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2016年，國(guó)家財(cái)政對(duì)于智慧校園教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)達(dá)到2500億，2017年，國(guó)家財(cái)政對(duì)于智慧校園教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)突破3000億。如何在教育信息化的大潮中行進(jìn)?你需要掌握很多專(zhuān)屬知識(shí)。包括：行業(yè)展會(huì)峰會(huì)、項(xiàng)目申報(bào)、預(yù)算申請(qǐng)、方案論證、招標(biāo)參數(shù)論證、投標(biāo)策略、部署實(shí)施、培訓(xùn)落地、項(xiàng)目驗(yàn)收、回款、售后服務(wù)。
當(dāng)信息化高速公路的硬件鋪設(shè)好之后，軟件平臺(tái)運(yùn)營(yíng)如同行駛的車(chē)輛，就成了核心要素。而軟件平臺(tái)應(yīng)用，又主要分為四大方面：“管理平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)資源，和管控機(jī)制”。
首先我們來(lái)談?wù)劇?STRONG style="FONT-STYLE: normal; FONT-WEIGHT: bold">管控”。為什么要談“管控”?為什么青少年的在線(xiàn)教育必須管控?這可以從主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)維度來(lái)分析。從主觀(guān)來(lái)講，孩子們還沒(méi)有到18歲。18歲成人擁有了自我約束的能力，而青少年的自控力是沒(méi)有發(fā)育完善的，我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)綠色的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。而從客觀(guān)上來(lái)講，過(guò)去的環(huán)境相對(duì)單純，孩子的身邊信息基本可以確保安全，而今天互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸，網(wǎng)絡(luò)上充斥著良莠不齊的圖片視頻，這個(gè)時(shí)候如果我們直接將孩子扔到網(wǎng)上，不加以管控，這何嘗不是一種傷害。尤其是手機(jī)游戲，給家庭和社會(huì)帶來(lái)了巨大的問(wèn)題!當(dāng)你踏入地鐵，可能看到小學(xué)生、中學(xué)生全程低頭玩手游。進(jìn)入餐館，可能看到的是老板和老板娘忙著做生意，4歲的兒子拿著智能手機(jī)玩王者榮耀，眼睛快貼到手機(jī)屏幕了，聚精會(huì)神的沉浸在聲光電的刺激力，對(duì)身邊的一切都毫無(wú)感知。當(dāng)你回到家鄉(xiāng)，可能見(jiàn)到孩子們一邊玩王者榮耀一邊興奮地討論著游戲裝備，眼睛里沒(méi)有親人，沒(méi)有其他快樂(lè)可言。
在中華大地上，每天有多少棟大樓平地而起，夜里就有多少留守兒童的眼淚在孤獨(dú)地流下。中國(guó)3000萬(wàn)的留守兒童，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)游戲、王者榮耀的重災(zāi)區(qū)。平日里父母關(guān)愛(ài)的缺失，祖輩的溺愛(ài)，娛樂(lè)設(shè)施的缺乏，與游戲中的刺激生活形成鮮明的對(duì)比。于是，我們看到的留守兒童的情形就變成了：吃飯，睡覺(jué)，手機(jī)不離手。晚上玩手機(jī)到深夜，第二天在教室里睡覺(jué)。把書(shū)挖空，手機(jī)放里面，上課玩。早晨5點(diǎn)出門(mén)，7點(diǎn)半到校，中途到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳，政府或醫(yī)院等地蹭wifi玩游戲。上課沒(méi)病裝病，請(qǐng)假看病去蹭wifi玩游戲。
把目光拉回到身邊。驚詫地發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上知識(shí)結(jié)構(gòu)越高的家庭，越對(duì)孩子嚴(yán)加管教，嚴(yán)禁觸碰網(wǎng)絡(luò)游戲。因?yàn)樗麄兩羁痰卣J(rèn)知這個(gè)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯，更深知網(wǎng)絡(luò)游戲的可怕之處。而在中國(guó)的學(xué)校里，老師們對(duì)孩子們手機(jī)玩游戲痛心疾首。河南南陽(yáng)華龍高中的校長(zhǎng)更是組織了一場(chǎng)用錘子砸手機(jī)用水桶淹手機(jī)的活動(dòng)，以警醒孩子和家長(zhǎng)們，真正能意識(shí)到如同洪水猛獸般的游戲危害。是的，如果你是成年人，已經(jīng)有了一定的世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)，網(wǎng)游可能無(wú)法完全侵害你�？墒牵覀兠鎸�(duì)的是未成年的孩子，是中國(guó)的未來(lái)啊，社會(huì)的棟梁、明天的太陽(yáng)啊。當(dāng)這群孩子整日沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲里，只學(xué)會(huì)了血腥、暴力，被聲光電的刺激扭曲了身心、摧毀了意志，也將是整個(gè)社會(huì)的災(zāi)難。
學(xué)生手機(jī)“管控”，也是個(gè)世界性難題。手機(jī)上各類(lèi)應(yīng)用軟件，收到各類(lèi)不良信息侵入，影響身心健康;上課時(shí)電話(huà)、短信鈴聲干擾課堂紀(jì)律;手機(jī)上各類(lèi)應(yīng)用軟件，收到各類(lèi)不良信息侵入，影響孩子身心健康.....世界各國(guó)對(duì)于手機(jī)在校園的管理，也是深受其苦。在英國(guó)，伊頓要求睡前交手機(jī)。多數(shù)英國(guó)學(xué)校都不同意讓學(xué)生在校園內(nèi)使用智能手機(jī)。著名的伊頓公學(xué)更是要求學(xué)生在晚上回宿舍睡覺(jué)之前交出手機(jī)，平板等，以免在社交網(wǎng)絡(luò)上流連忘返影響睡眠。在韓國(guó)，學(xué)校配備手機(jī)存放柜。晨會(huì)上交手機(jī)，放學(xué)時(shí)歸還，這是在大部分韓國(guó)中小學(xué)似乎是一項(xiàng)“鐵律”。并且很多學(xué)校還會(huì)專(zhuān)門(mén)配備手機(jī)存放柜。防止孩子們沉迷于游戲娛樂(lè)。而在德國(guó)，多年來(lái)，智能手機(jī)在德國(guó)學(xué)校飽受爭(zhēng)議。但隨著德國(guó)當(dāng)?shù)匾豢睢皩W(xué)生專(zhuān)用智能機(jī)”的發(fā)明創(chuàng)造，德國(guó)學(xué)校也逐漸把這種專(zhuān)用機(jī)整合到教育中去，并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
最近幾年，上海復(fù)蘭研發(fā)中心耗巨資專(zhuān)注于研發(fā)出“家校兩級(jí)管控”的學(xué)生定制手機(jī)，融合了“在線(xiàn)學(xué)習(xí)、智慧校園和超級(jí)管控”。系統(tǒng)級(jí)別管控，學(xué)生無(wú)法接觸任何游戲;所有預(yù)裝的手機(jī)app,全部經(jīng)過(guò)學(xué)校的正式許可，及學(xué)科教研組的推薦;校本資源、優(yōu)質(zhì)課件預(yù)先植入學(xué)生手機(jī);AI互動(dòng)小課堂，隨時(shí)隨地發(fā)起課堂，隨時(shí)隨地互動(dòng)答題;各類(lèi)教育學(xué)習(xí)APP預(yù)裝推送......
可以非常自豪地講，智慧校園“學(xué)生管控手機(jī)”，是21世紀(jì)最有情懷的教育發(fā)明。當(dāng)我們的管控手機(jī)來(lái)到學(xué)校，家長(zhǎng)們熱情的雙眼和期待的目光，已經(jīng)足以回報(bào)我們?cè)?jīng)付出的一切努力和汗水。如今，教育信息化已經(jīng)從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代，必須要有合適的終端，來(lái)推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，成功打通智慧教育的最后一公里。而手機(jī)的形態(tài)，可以突破時(shí)空限制，真正促進(jìn)教育公平和教育均衡。泛在式學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠幫助學(xué)校和教育主管機(jī)關(guān)采集數(shù)據(jù)、挖掘興趣、支持精準(zhǔn)教學(xué)、豐富教研，打造出真正的學(xué)習(xí)型社會(huì)。
希望有一天，孩子們喜歡出門(mén)玩耍，喜歡在陽(yáng)光下賽跑，看到親人會(huì)開(kāi)懷地大笑�？萍即髷�(shù)據(jù)時(shí)代，打造干凈的入口保護(hù)孩子，利在當(dāng)代，功在千秋。在線(xiàn)教育風(fēng)起云涌，學(xué)生手機(jī)“管控”勢(shì)在必行。”
上海復(fù)蘭科技立足于中國(guó)教育綜合改革示范地上海地區(qū)，是國(guó)內(nèi)出色的K-12教育大數(shù)據(jù)云計(jì)算技術(shù)企業(yè)，公司擁有的多項(xiàng)Education Intelligence 教育智能算法專(zhuān)利，及知識(shí)圖譜、智能標(biāo)簽、學(xué)習(xí)行為分析、教學(xué)策略分析等大量數(shù)據(jù)模型，和運(yùn)用于高中3+3走班教學(xué)運(yùn)營(yíng)及管理的先進(jìn)并行算法Magic Cube，為中國(guó)中小學(xué)智慧校園邁向新紀(jì)元打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
